Problemática

Los contenidos educativos audiovisuales es un tema de gran relevancia en el área de educación cultural y artística, estos recursos pueden desempeñar un papel fundamental en el desarrollo de las capacidades críticas de los estudiantes, así como lo menciona Fernández (2014), “Los medios audiovisuales son instrumentos que sirven para presentar información y documentación a través de los sistemas ópticos y audiovisuales” (p.152). Sin embargo, existe una necesidad de investigar más a fondo cómo se lleva a cabo este proceso de mediación y cómo puede optimizarse para lograr mejores resultados en el aprendizaje y el pensamiento crítico de los mismos.

Por lo cual, partiendo de las necesidades identificadas mediante la observación participante en la “Unidad Educativa Luis Monsalve Pozo”, con los estudiantes de 2º de  Bachillerato General Unificado, se detectó que los recursos audiovisuales (videos, documentales, microdocumentales y de acceso libre) utilizados durante las clases de Estudios Sociales, son limitados y poco innovadores.

Se observó además que, como consecuencias de lo anterior, al momento de presentar los recursos audiovisuales, los estudiantes se limitan a tomar notas , sintetizar el contenido y realizar organizadores gráficos, dejando de lado el desarrollo de habilidades necesarias y no ocupando todo el potencial crítico y reflexivo  que tiene los recursos audiovisuales. 

Por lo tanto, se considera pertinente llevar a cabo esta investigación con la intención de identificar las potencialidades que los recursos audiovisuales ofrecen en el desarrollo de las capacidades críticas, según Fernández (2014), “Son un recurso educativo muy importante, puesto que la mayoría de la información que recibe la sociedad se realiza mediante estos sistemas”(p. 152). De este modo, lo que se busca es encontrar un aporte significativo en el área de educación artística. 

La investigación en esta área es crucial para identificar las mejores prácticas de mediación en la era digital y evaluar su impacto en el aprendizaje de los estudiantes, al fortalecer la mediación en Educación Cultural y Artística (ECA), podemos contribuir a la formación de alumnos críticos, reflexivos y comprometidos con su propio desarrollo educativo.

En el ámbito de ECA, los contenidos audiovisuales se rigen como herramientas de gran relevancia, capaces de desempeñar un papel fundamental en el desarrollo de las habilidades críticas de los estudiantes, sin embargo, existe una necesidad imperiosa de profundizar en la investigación sobre cómo se lleva a cabo este proceso de mediación y cómo optimizarlo para alcanzar mejores resultados en el aprendizaje y el pensamiento analítico del alumnado.